Дочка (учится в третьем классе) с упоением рассказала как ее школьные кореша предложили ей остаться на продленку:
"Будет интересно, мы такую книгу нашли!" заверили они. Моя заинтересовалась ну и собственно после уроков они втроём пошли в библиотеку за "мифами древней Греции" и полтора часа в классе хихикали разглядывая (цитирую) "картинки голых мужиков!".
Я чё то не сдержался и тож всхихикнул :)
Живу в КЗ. Тут министерство образования уже несколько лет как озадачилось усилением школьной программы. Так занялось, что теперь дети в 5 классе изучают то что раньше изучали в 7. Количество часов увеличили, зарплату учителям подняли, требуют с учителей по полной программе, а те в свою очередь от детей. Казалось бы классно все сделали? Но, теперь каждый учитель как цепной пес готов рвать и метать за свой предмет, если раньше можно было выкладываться на нескольких школьных предметах то теперь нужно выкладываться на каждом. Естественно дети не справляются с такими нагрузками. К тому же программа спрессованная, когда нужно выучить за один учебный год материал за два года. Тем не менее успеваемость детей повысилась, школы и их директора докладывают о своих успехах. Теперь закулисье. На фоне усиления давления на школы и на школьников, появилось большое количество частных обучающих центров, стоимость которых составляет в рублях от 10 000 рублей в месяц. Там детей заранее готовят по темам, которые они еще не проходили. Как говорит мой ребенок, когда учитель задает вопрос я не успеваю даже подумать о вопросе, а остальные дети уже тянут руки готовые ответить. В результате, школы ничему не учат, потому что дети приходят на урок уже зная тему, дети поделились на два лагеря те у кого родители могут себе позволить образовательные центры и те кто не могут. Естественно в отличниках дети родители которых могут себе это позволить, остальные дети на их фоне выглядят тугодумами и теряют мотивацию к учебе. Зато говорят обороты частных обучающих центров, исчисляются миллиардами в местной валюте.
Всем привет, я хочу с вами поделиться моей историей.
Это произошло 4 месяца назад примерно, я учусь в 9 классе. И мы с одноклассницей решили прогулять английский язык, и мы недолго думая пошли в магазин, проходя в школу обратно мы заметили больно странную тишину ну не стали сильно обращать внимание на это и просто пошли в наше любимое место ну вы как догадались в туалет. Прошло минут 15 и мы слышим как звучит по громко говорителю: -все классы заперты, убиты две девочки в туалете😂. И мы со страху заперлись вдвоём в одной кабинке,и тут заходит в туалет уборщица и говорит: - это не вы погибли там? Я сначала не поняла прикола а потом как оказалось была специальная проверка, как в случае появления стрелка в школе.
В посте 10 вещей, которые бесят в работе учителя были перечислены вещи, которые учителя бесят. Многие спрашивали "а нафига вообще такая работа нужна" и "ради чего вы все это терпите?" Решила написать о плюсах работы учителя.
1) Самое очевидное. Отпуск 2 месяца. Нет, не три, как многие думают, так как обычно июнь рабочий из-за экзаменов, но 2 месяца - это тоже немало и очень удобно.
2) Сокращенный рабочий день. Я, к примеру, прихожу домой к 15 часам. ДА, действительно, работа не заканчивается, есть проверки, общение с детьми и родителями, заполнение электронного журнала и прочее. Но лично для меня это не проблема. Проверяю работы я в школе во время окошек (у меня их два). ДЗ со времен ковида проверяю онлайн, как-то повелось с 2020 года, дети привыкли, им тоже удобно, что можно сделать и прислать в любое время, а я проверю, когда мне удобно. Нет проблемы, что сдал тетрадь позже остальных, а потом не получил ее на проверке, и негде писать. Нет проблемы, что тетрадь или листик потерялись где-то в недрах учительского шкафа, а затерявшееся на почте письмо всегда можно прислать письмо с заданием повторно. Работать за компом мне в кайф, я это делаю лежа в кровати или на диване и попутно слушая аудиокнигу или смотря сериал. В общем, для меня рабочий день окончен в 15, поделать что-то по работе из дома для меня не напряг. В офисе с 9 до 18 я бы чувствовала себя хуже.
3) Можно креативить, менять программу. Знаю, что некоторые боятся это делать, но я много раз делала, мне ничего за это не было)) Плюс еще политика нашей школы такова: учителям дают довольно много свободы. Например, мне не нравилась программа по обществу за 6 класс, мне казалось, что она не соответствует уровню наших детей (у нас они одаренные), мне без проблем разрешили ее ужать ее в два раза, и оставшееся время вести то, что я хочу. Так у меня появилась возможность решать с классом логические задачи и проводить социальные эксперименты, дать им самим провести соцопрос и проанализировать результаты.
4) Благодарная работа. Да, бывает всякое говно)) Например, на мою коллегу хотели в суд подать за то, что она отказалась за ребенка заполнять его дневник. Но на одну такую долбанашку все-таки 20-30 адекватных людей, которые относятся хорошо, родители благодарят, дети обнимаются, на день учителя несут вкусняшки, дарят классные книги. Приятное.
5) Если дети маленькие, их очень легко заинтересовать. Притащишь из дома любую фигню, дашь в руки потрогать и они уже в восторге. Так я приносила: гусиные перья, сургуч, обсидиан, кусок аметиста, страшные открытки с чудищами из славянской мифологии, бюст Сталина... Все было осмотрено, потрогано, НЕ испорчено, возвращено в целости. Они очень забавные и милые, когда что-то исследуют, изучают.
6) Их успехи = твои успехи. Когда у твоих учеников что-то получается, это приятно, как будто хвалят тебя самого. Хорошие результаты ВПР, олимпиад, городских соревнований, конференций... идешь потом и гордишься собой: "Это мои дети, это я их научила, вот как классно все получилось". Бывает, конечно, они фейлятся, но тогда идешь и говоришь себе: "Ну, главное участие, зато они держались достойно/пытались, тоже неплохо".
7) Видишь, как они развиваются. Берешь 5-й класс, они не умеют конспект сделать, таблицу начертить, контурную карту раскрасить. Один раз показываешь, два отрабатываешь - 90% уже усвоили. Остальные догонят с третьего раза. Ну максимум с четвертого. Задаешь вопрос на ПОИСК (например, в тексте или по карте) - пятый класс справляется с трудом, шестой намного быстрее, девятому даже вопрос не успеваешь закончить, уже кто-то ответ нашел. Чем старше, тем меньше времени тратишь на всякие вводные, типа подготовки, объяснения задания.
8) Они иногда задают толковые вопросы. Есть такие вопросы, по которым понятно, что ребенок думал-думал, нашел какое-то логическое противоречие и вот оно его волнует. Это значит, что он:
а) думал (!)
б) логически (!!)
Это значит, они реально осмысливают получаемую информацию, а не просто сидят. Когда спрашивают про непонятные слова и термины - тоже хорошо, так как ученику важно понять текст, он не стесняется сказать, что не знает слова, например, "идол" или "мавр". Это тоже хорошо, но самые любимые вопросы у меня "а почему так, если (условие)"...
Можно было бы еще пару пунктов придумать, но все они в общем будут сводиться к эмоциональной привязке к работе. Работать учителем - приятно. Учить - приятно. Получать благодарность, отдачу и видеть успех и реальный результат своей деятельности - приятно. Из тех профессий, что мне доступны (например, я бы не смогла стать врачом, пожарным), учитель - самая социально значимая + морально удовлетворяющая. Поэтому я учитель.
(пишу анонимно, так как основной акк засран всякой неучительской фигней))
Не смотря на все трудности и несправедливости
Работа с детьми. Конечно, это не причина для тех, кто детей не любит или вообще не хочет, чтобы его работа была связана с людьми, но лично для меня работать с детьми гораздо приятнее, чем со взрослыми. Дети честнее и откровеннее, чем многие взрослые, они часто в учителе видят того, кому они могут довериться (не все, конечно), многие учителя знают о детях больше, чем их родители и в своей работе я всегда стараюсь в первую очередь услышать именно проблему, как ее видит ребенок и только потом обсуждать ее с родителем, если такая потребность возникает.
Нескучная работа. Конечно, не для тех, кто не терпит суеты, потому что в современной школе нужно быть мобильным, уметь быстро реагировать и соображать, но скучно точно не будет, даже если вы просто предметник.
Возможность творческого подхода. Можно, конечно, просто работать по методичкам, а можно превращать каждый урок в путешествие. Есть предметные недели, когда можно сделать с детьми именно то, что всегда хотелось, но это не входило в программный материал или конкурсы, на которых можно продемонстрировать навыки, выходящие за школьную программу.
Возможность принести реальную пользу. Я, конечно, считаю, что все профессии важны, все нужны и т.п., но никто не поспорит, что учителя оказывают огромное влияние на формирование личности, в душе каждый учитель, видя прогресс у своих учеников, радуется, что он сделал что-то полезное.
Интеллектуальный труд полезен для мозга. Большинство возрастных учителей продолжают прекрасно соображать и реже страдают от когнитивных расстройств - это просто наблюдение за годы работы. А вот, когда они бросают практику, как правило, начинается регресс по их же признаниям.
Длинный отпуск. Для кого-то это может быть на первом месте, кто-то сточил от злости зубы, что учителя так долго отдыхают, но учитель - профессия с повышенной опасностью выгорания, а длинный отпуск действительно дает возможность хорошо "перезагрузиться" и настроиться на новый учебный год.
Трудовой кодекс. Все-таки учителя более менее защищены с юридической точки зрения. Школа не может себе позволить нарушать трудовой кодекс, как это делают во многих коммерческих организациях с черно-белой зарплатой, мотивацией штрафами и работой без договора.
Льготная пенсия (если доработаешь до нее), да, она есть и для кого-то это аргумент.
Профсоюз. Да, он не идеален, он не творит чудеса, но он есть и он предоставляет реально приятные плюшки вроде билетов со скидкой на мероприятия или материальной помощи в случае нужды.
Возможность увеличить свою заработную плату. Этот пункт я пишу с осторожностью, потому что да, есть потолок, упершись в который дальше уже не продвинешься и да, этого никогда не будет сразу, на зарплату надо пахать в прямом и переносном смысле, брать часы, замещение, кружки, доп обязанности, участвовать во всем и вся, зарабатывать стимул крутиться, да, это много, это напрягает, а доплаты копеечные - за то 500 р, за это 300, но потихоньку все-таки можно выйти на достойную зарплату. Это сложно, это труд, это нагрузка, но это возможно. Конечно, если вы хотите получать достойную зп просто за то, что отвели часы и пошли домой - так в нашем государстве, к сожалению, не работает.
Столько плюсов, а содержание поста то сомнительное.
1. Whatsapp - тем и прекрасен, написать можно когда удобно тебе, а ответ получишь когда будет удобно собеседнику. А если родитель не видит берегов и пишет вам ночью, требует немедленного ответа - отказ от WA тут никак не поможет, он вас из под земли достанет. А вы помните какая раньше была альтернатива? Домашний телефон. Хотите приходить домой и с 19:00 до 21:00 принимать звонки от родителей?
2. Фраза "Мама (имя) хочет с Вами поговорить". У нас в школе в точности наоборот. По каждому поводу мне нужно отпрашиваться с работы и приходить в школу для того, чтобы сфотографировать контрольную работу и объяснить ребенку где он налажал. Почему этому почти не уделяется время в школе - великая загадка, ответа на которую никто дать не может. И во многих вопросах такая политика.
3. Никто не ходит на собрания. У меня дети учатся в разных школах. В одной родительские собрания проводятся, потому что "положено". Кл. руководитель прямо говорит - вопросов нет - можете не приходить. После каждого собрания 1 сообщение с кратким изложением в закрытую группу WA, если есть что излагать. Последние 10 собраний - это потерянное для меня время. Подписал 53 разных документа, послушал рекламу продленки, больше ничего нового.
4, 5. "Вам за это деньги платят!", "Вы только ради денег работаете!"- только идиот, оторванный от реальности, может такое сказать учителю. В иной ситуации я даже не знаю как нужно было бы довести адекватного родителя до этих слов. А раз вы говорите "в любой ситуации" это, вероятно, косвенная отсылка к пункту 9.
6. "Вот раньше учителя другие были, не то, что сейчас!" - это субъективная оценка. У меня есть примеры хороших учителей и плохих, раньше и сейчас. Если у вас в школе плохо с учителями - не нужно переводить стрелки. Да, бывают школы с хорошим составом, а бывают набирают лишь бы набрать тк дефицит. За вызывающе крашенные волосы, короткую юбку делают выговор, вызывают родителей и могут развернуть. Да и теперь это прописано в уставе.
7. В любой ситуации виноват учитель. Очень похоже на то что вы бредите. На каком основании и за что вас накажут за проступок ребенка во время каникул?
8. Отсутствие вменяемой методической поддержки учителей. - Это факт. Причину вы описали, в общем все верно. Из опыта - личная инициатива помогает, но тут нужно искреннее желание и талант.
9. Современные родители не понимают, что если ребенок получил 2, значит, он выполнил задание на 2. Если стоит 2 у всего класса, значит, 2 получил весь класс! Все!
Если стоит у всего класса 2 - тут есть 2 варианта.
Учитель неадекватен и не способен решить конфликт. Проще проявить свою власть, чем решить вопрос как профессионал или хотя бы просто, как взрослый, вменяемый человек.
Учитель не справился со своими обязанностями.
Вы можете предложить третье адекватное объяснение этой ситуации?
Я давно замечаю, что основная работа, которую проводит учитель с детьми - это проверка знаний. Почему то обучение детей ушло на третий план, после бумажной работы и проверки.
Их есть у нас! Красивая карта, целых три уровня и много жителей, которых надо осчастливить быстрым интернетом. Для этого придется немножко подумать, но оно того стоит: ведь тем, кто дойдет до конца, выдадим красивую награду в профиль!
9 пункт напомнил мне, как я проходил практику психологом в школе. Перед началом тестирования учительница одного из 5 классов сказала ученикам: "Наконец люди увидят, какие вы тупые". И действительно этот класс выдал очень низкие показатели интеллекта, гораздо ниже, чем класс из соседнего кабинета.
Сейчас я понимаю, что с этим что-то нужно было делать, но тогда на это не было времени - загруженность была очень высокая. Потом я уже сообразил, что можно было подтасовать результаты теста и поставить классу наоборот очень высокие показатели интеллекта. Поведение учительницы бы вряд ли поменялось, но хотя бы дети перестали бы считать себя тупыми. А по-хорошему, конечно, таких людей вообще не должно быть в школе.
Также отмечу, что есть такая вещь в математической статистике, как кривая нормального распределения, которая работает практически всегда.
То есть всегда будет, например, по 10% "слабых" и сильных, по 15% ниже и выше среднего и 50% середняков. И если у вас получается, что все 100% попали в низкий уровень, то это аномалия, которая связана с чем угодно, но точно не с группой.
