Перфекционист
Давным-давно прочитал. Советский поэт, не запомнил фамилию, не суть. Учился в престижной школе, не помню какой город, не суть. Директор в войну командовал взводом разведки. Прошел Крым и рым, грудь в орденах. И уж такой человек точно знал с кем идти в разведку.
Класс выпускной, Поэт учился плохо, обсуждался вопрос о переводе в обычную школу, чтобы не снижать показателей. В конце первой четверти Поэт нахватал двоек. Стал вопрос о созыве педсовета. Но тут произошло немыслимое – кто-то выкрал классный журнал из учительской. Кто это мог сделать, ни у кого сомнений не было. Директор вызвал Поэта и потребовал признаться в проступке. Поэт все отрицал. Директор заявил, что Поэт не просто подлец, но и трус и в разведку он бы с ним не пошел – это было страшное оскорбление от такого заслуженного человека. Он перевел Поэта не просто в другую школу, а в школу на окраине города куда свозили весь шлак городского образования, дальше была только малолетка.
Поэт оказался среди отъявленных хулиганов и совсем бы ему там пропасть, но оказалось, что в эту школу ссылали не только городских раздолбаев, но и инакомыслящих педагогов. Там он услышал и прочитал такую крамолу какой в элитной школе никогда бы не узнал.
Прошло 10 лет. Одноклассники Поэта по элитной школе устроили встречу выпускников, пригласили и его. На встрече был и Директор. Он подошел к Поэту и сказал, что испытывает чувство вины за то, что так жестоко того наказал, но он бывший военный и дисциплина должна быть. Прошло 10 лет, не хочет ли Поэт признать, что грубо нарушил школьную дисциплину? Поэт продолжал отрицать кражу школьного журнала. Между ним и Директором началась ругань. К ним подошел одноклассник Поэта и начал просить Директора прекратить ссору, так как Поэт не крал журнал.
- Почему ты в этом уверен? – спросил Директор.
- Потому что журнал украл и сжег я.
- Ты?! Но зачем? Ты же золотой медалист!
- Понимаете, я знал, что, когда выпускник получает медаль, классный журнал передается в школьный музей, его будут показывать, как пример другим ученикам. А я однажды плохо подготовился к уроку алгебры и получил 4.
- Ты один раз получил четверку, она ни на что не влияла!
- Не влияла, но меня преследовала мысль, что, когда школьникам будут показывать журнал в рядах моих пятерок по всем предметам учительницы обратят внимание на эту четверку и скажут: «Вот, ребята, как важно не зазнаваться, что ты круглый отличник, а ежедневно готовится к урокам». Эта четверка лишила меня покоя и в итоге я уничтожил ее вместе с журналом.
Директор был раздавлен: он всегда считал себя суровым, но справедливым руководителем и что в людях он разбирается как никто другой. Прозренье хуже похмелья.
Ответ на пост «В хороших руках и троечники хорошистами стали»
Оригинал - баян или нет, судить не берусь, сам раньше не читал. Но согласен с посылом, что очень многое зависит от личных качеств человека в первую очередь, будь он ассенизатор или доцент. А учителя, пребывая в частом контакте с подопечными (недорослыми, но хитрыми и не в меру циничными юношами и юниоршами) должны со всем этим блеадством совладать! Там нужны нервы не канаты, а как минимум корабельные буксировочные тросы. Аплодисменты всем педагогам! 🙂👏
Из личного опыта: первые три класса (7-10 лет) пропущу, это была подготовка к средней школе. Потом пошло поехало - классная (классрук), она же наша англичанка, и ещё куча разных преподов 😳
"Упс! Вот это да! Такого я не ожидал..."
(С) Мальчишник
Классная у нас реально была КЛАССНАЯ! Молодая (это я сейчас понимаю, созерцая свои седины), энергичная, умела с нами, шалопаями, найти контакт и довести до нас нужную информацию в удобоваримой для нас форме, короче отлично умела найти с классом общий язык. И даже раздолбаи класса лишний раз не чудили, не за страх, а за совесть, как говорится. Она приняла шефство над нашим 5-А после декрета, до декрета имела хороший стаж работы в нашей школе.
Всегда справедливо судила ситуации - если кто-то из наших сделал глупость - будь добр, ответь. Но если её (наш) класс или отдельных учеников щемили несправедливо в академическом театре действий, то она всегда за нас заступалась. По себе знаю 🙂 И преподаватель отличный и предмет знает.
Отдельным кавайным приколом были редкие случаи, когда ей не с кем было ребёнка оставить и он 'присутствовал' на уроке. Девочки бежали в английский класс, позабыв о перемене, и тискали этого пупса. Тому тоже в радость - столько внимания 🙂
А потом пупс дозрел, что сам может встать и прогуляться по классу во время урока, словить тонны любви, лулзов и обнимашек от девочек. Пол урока сорвано, зато всем весело, все в приподнятом духе. Ирина Классная сетует: вот ещё пол-урока не успели пройти. Класс в ответ: Ирина Классная, вы же ведёте класс с усиленным английским (а там половина учила английский чуть ли не с садика), справимся. Конфуз и скепсис сквозил чрез её очи, но после пары контрольных и свободных писанин, она уверилась в наших способностях и уже преподавала нам более сложные обороты, а не по школьной программе. Как-то так и выработалось взаимопонимание и взаимоуважение. Она никогда на нас не поднимала голос, но когда отчитывала спокойным тоном, то слушал весь класс.
Пупса после автономного диверсионного рейда брать в класс перестала, чем крайне опечалила девчонок - пришлось ей идти на компромисс и приводить его раз в пару месяцев на урок. Все в восторге - какая-то необычная движуха, предмет учат, Классная в почете. 😁👍
Что-то я предался воспоминаниям.
Вы хотите головоломок?
Их есть у нас! Красивая карта, целых три уровня и много жителей, которых надо осчастливить быстрым интернетом. Для этого придется немножко подумать, но оно того стоит: ведь тем, кто дойдет до конца, выдадим красивую награду в профиль!
В хороших руках и троечники хорошистами стали
В 1996 году, когда я еще учился в 8 классе, от нас наконец-то сбежала наша злобная грымза-математичка, а по совместительству классная руководительница. Наш 8 "г" класс, который славился безобразным поведением и отвратными результатами, передали в руки молоденькой химичке Александре Ивановне, которая проработала в школе от силы год. Мы уже обрадовались свободе, как вдруг узнали, что наша Шурочка совсем не наивная дурочка и помыкать ей не получится. Ее действительно можно назвать педагогом от бога. Она с легкостью поставила нас, 14-летних лбов, на место, подтянула нашу дисциплину и успеваемость так, что к концу 10 класса мы были в лидерах. Но она не была злобной теткой, как другие. С ней можно было и поболтать и посмеяться, спросить совета, она в месте с нашими девчонками белила бордюры на субботнике, ездила с нами в походы, научила многих играть на гитаре. В ее задорный смех и искорки в глазах нельзя было не влюбиться. Недавно я зашел в свою старую школу, а там она со своим классом немного постаревшая, но с неизменным смехом и искорками в глазах.
В одной из школ Миссури возвращают телесные наказания
Шлёпать деток можно будет только с согласия родителей и "если другие дисциплинарные меры не срабатывают"
Плюсы и минусы работы учителем в США. 3 часть
Всем снова привет! Прежде чем я начну отвечать на ваши комментарии, хочу спросить может переименовать посты в "Жизнь учителя в США"? Так как многие вопросы от вас это не минусы и плюсы о работе учителем, а социальные моменты.
Итак, сегодня попробую ответить всем по поводу налогов, дисциплины в школе, бюрократии (это сильно связано с дисциплиной), мотивации детей и инклюзивности школы в штате Мэриленд.
Ниже фото школы, в которой я работаю. Авторские права - wcboe.org
Налоги.
Пожалуйста, не верьте всем кто кричит о безумных налогах в США. Здесь налог на доход прогрессивный. Причём существует федеральная часть и штатовская. Если федеральная не меняется от места к месту, то ставка штата разнится.
Итак пройдёмся по мне. За прошлый 2020 год мы с мужем заплатили около 14% от дохода. Это полностью, вместе с тем, что я платила в течении года, и с той суммой которую мы отдали irs (федеральная налоговая служба) и Мэриленду в марте. Последний день подачи налоговой декларации - 15 апреля. Мы делаем налоги чуть раньше.
Почему так мало? У нас были списания (траты, вычитающиеся из дохода до налогов). От нашего суммарного дохода, вычились стоимость страховки на здоровье, процент от ипотеки, стоимость моей учебы, и довольно большая сумма не облагается налогом, так как у нас двое детей.
В этом году доход будет больше, соответственно налог тоже будет больше. Полную сумму узнаю в марте следующего года.
Ниже фото моей же школы, с главного входа. Авторские права wcboe.org
Дисциплина.
Хочется написать одним словом средняя 😄.
Не без проблемных студентов, но мы стараемся справляться с ними.
Итак, существует пара правил, которым подчиняются все.
Ten-ten rule, 10 минут после начала урока и 10 минут до его конца никто не имеет права покидать классную комнату. Если вы умирает, то наверное можно, но при мне ещё никто не умирал.
Перерывы между периодами 5 минут. Этого хватает, чтобы студенты быстрым шагом дошли от одного конца школы до другого, очень быстрым шагом. Это снижает любые психологические столкновения между студентами. Администрация школы и полицейские дежурит в коридорах постоянно.
Дисциплинарные взыскания. Всего их три вида:
- conduct referral ( запись в личное дело, разговор с директором или завучем, письмо или звонок родителям/опекунам);
- ISS inter school suspension. Ребенка "выгоняют" с урока в специальную комнату, чтобы он/а подумал/а о своём поведении. В этой комнате их контролирунт специальный человек, дети обязаны заниматься учёбой.
- OSS out of school suspension. Ребёнок не имеет права приходить в школу. Приэтом, теоретически, ребёнок должен учиться. Как, где и когда никому не интересно. Есть право на образование, но есть обязанность подчиняться правилом школы. Не выполняешь обязанность - лишаешься права.
OSS работает на ура, для многих школа это не про учёбу, а про возможность бесплатно и неплохо поесть, общение со сверстники, клубы и спорт. На моей практике я слышала о 3 студента на ОSS. И был один случай, когда студента исключили из дистрикта. Насовсем. То есть этот ученик может ходить в школу, но не в нашем дистрикте. Отгадайте за что такое сделали? - Человек додумался покурить марихуану в школьном туалете и ...выложить весь процесс в TikTok!
Бюрократия.
Она есть, куда без неё. Главное правило документируй все действия.
- поговорил с учеником об оценках - заметка в x2 portal (наверное, это аналог электронного дневника)
- позвонил родителям - снова заметка
- студент попросил дополнительное занятие - заметка.
К моему предмету ещё добавляется правила безопасности. У меня есть контракт о поддержании техники безопасности в кабинете химии, этот контракт подписывает ученик и его родители/опекуны. После этого ученик обязан сдать тест на знание правил безопасности, и только затем он/а может приступить к своей первой химической лабораторной работе.
Уточню один момент, если в других классах учителя не имеют ничего против перекусов, то в моем кабинете любая еда запрещена. Даже диабетики выходят в коридор, если у них скачок глюкозы в крови. Но дети, те которые не сбежали в первую неделю, привыкли.
Мотивация детей к учёбе сильно зависит от того из какой семьи эти дети.
Так как я веду "тяжелый" предмет до меня не доходят те ученики, которым все равно, которые ждут своих 17 лет, чтобы уйти из школы. В Мэриленде дети обязаны ходить в школе до 17 лет, после они сами принимают решение оставаться или уйти. И да, многие уходят без диплома - это влияет на рейтинг школы, очень сильно роняет его, но улучшает дисциплину. Нет минусов, без плюсов.
Итак, мои ученики замотивированы учиться, они молодцы. Что по остальным? В моей школе я бы сказала, что остальных можно поделить так:
- 10% в гробу видели эту школу, изните за грубый язык.
- 60% мечтает сбежать, но продолжают ходить и даже учиться.
- 30% любят школу, участвуют во всех внешкольных занятиях и планируют идти в университеты и колледжи.
Инклюзивность. В США работает два закона "no child behind" и IDEA. Первый означает равно то, как переводится не оставляем детей за бортом школы (до 17 лет), поэтому ленивые дети ХОДЯТ в школу. Их регулярно переводят в более слабые классы, например в моем департаменте полное падение ученика выглядело бы так: AP Science (колледж-уровень физика, химия, биология) -> honor Chemistry это мой предмет/AP environment (колледж уровень экология) -> honor биология -> биология -> physical science (начальный курс физики и химии) ->honor экология -> наука о Земле (геология и метеорология).
Как правило, не мотивированные дети не поднимаются даже на уровень honor биологии. Ах да, для того чтобы получить диплом школы нужно сдать не ниже D три научных курса на выбор, но можно и больше. В прошлом году у нас был студент, который к 12 классу имел 6 научных классов с оценкой А по всем.
IDEA это закон о включении в общую школу детей со специальными нуждались. Например, у меня сейчас учиться девочка с ДЦП (умнейший ребёнок, её критическое мышление развито в разы больше, чем ожидаешь от некоторых 30летних). Она приходит со ассистентом учителя (да, каждому такому ребёнку приставляется взрослый, который ассистирует ему в учёбе, это бесплатно), и если у нас лабораторная, то ассистент выполняет "невозможную" работу, а девочка делает все остальное. Если ученица устала и не может набирать текст на компьютере к её услугам ручка speech-to-text.
По поводу рас и национальностей. Есть все: чёрные, латиносы, белые, азиаты, арабы и индусы. Мой опыт опровергает все стереотипы. Есть ленивые белые, и трудолюбивые чёрные. Есть азиаты, которые не могут в математику, и есть арабы, которые в уме решают степени. Люди разные, просто это надо увидеть.
К слову моим лучшим учеником пока что является чёрный мальчик- талантливый ребёнок с огромным сердцем. А моей самой успешной выпускницей - девочка-гей, её приняли в MIT масачусетский технологический институт.
На сегодня всё. Буду ждать ваших вопросов. Заранее извиняюсь за опечатки и ошибки, пишу с телефона. Вот вам фото моего Добби, в качестве извинения:
Быть хорошим специалистом - не значит быть хорошим преподавателем ...
Добрый день всем. История длинопост, но короче описать нельзя было. Рассказываю со слов друга.
Друг по образованию инженер-педагог в области компьютерных технологий. Работал до недавнего времени в школе, но как-то на зарплату учителя (а тем более в Украине) прожить тяжеловато. Решил поискать другую работу, и знакомый подсказал одну вакансию в частной школе компьютерных технологий, его сын туда ходит на занятия. Исходя из описания вакансии, нужно преподавать разные дисциплины: робототехнику, веб-дизайн, программирование, структуру и назначение компонентов ПК и т.д. Как пишет работодатель - не обязательно знать все, что требуется в вакансии, главное чтобы у кандидата на должность было желании развиваться, использование современных технологий преподавания, допускалось даже использование собственных методик, если таковые имеются. Зарплату тоже обещали хорошую - в 2 раза выше чем в государственной школе.
Клюнул он на вакансию, и решил сходить на собеседование. Думает "вроде норм вакансия, в отличии от государственной школы, смогу фантазию применить. Ага, МПХ там плавал ... Далее речь друга (постарался передать как можно точнее):
"Собеседование происходило так вначале нас опрашивали по одному в кабинете. Вопросы довольно типичные: где работал, что знаешь, почему решил именно сюда прийти и т.д. Самое странное, что я заметил - HR-у в принципе не было интересно наличие педагогического образования и/или опыта, хотя работа в школе все-таки отличается от работы в офисе, к детям нужен подход определенный.
Далее второй этап собеседования был такой: нам заранее, за 3 дня до урока дали программу, по которой нужно было провести занятие среди детей. А руководство при этом будет наблюдать и выберет лучшего кандидата. Вот тут возникли первые проблемы. По программе нужно было обучать детей программировать на C++, который я знал довольно поверхностно, т.к. в школе хватало Паскаля вполне. Я C++ изучал в универе, но чисто поверхностно, т.к. программирование не особо нравилось, скажем так). В принципе, если бы я поработал там с полгода, то имхо освоил бы вполне этот язык, т.к. в программировании больше упор на логику и понимание процесса создания алгоритма, синтаксис языка уже вторичен. Но меня сразу поставили перед фактом, что я должен провести занятие именно это, типа "ты же пришел на должность преподавателя компьютерных дисциплин, значит должен это уметь, а не умеешь - пшел вон (не так категорично сказали, как я пишу, но по намекам было понятно)". Вот тут я уже начинаю потихоньку понимать, что то, что в описании вакансии не совсем таки правда.
Урок провел, хотя было нелегко на самом деле, но хватило знаний и умений, чтобы провести занятие. Мне сказали, что позвонят и скажут результат, берут на работу или нет.
Прошло несколько дней, звонят мне оттуда, и говорят, что на работу взять не могут, т.к. после меня был другой кандидат, который до этого работал в какой-то фирме программистом, и видно, что он в этой теме разбирается в разы лучше меня. и опыт разработки проектов у него имеется. "Ну, раз он хороший специалист, да еще и с опытом, то действительно ему там место" - подумал я, и занялся поиском другой работы."
Друг потом в итоге нашел работу, забылась эта история, если бы не одно "но".
С его знакомым (чей сын учится в этой школе) я тоже знаком и периодически общаюсь. Недавно при разговоре рассказал, что сыну в последнее время перестала нравится эта школа. Говорит, что взяли преподавателя-компьютерщика, а он объяснить нормально не может что да как, говорит какими-то "заумными фразами" постоянно и удивляется. почему его не понимают. В общем, стиль преподавания можно описать одной историей, которую я читал недавно в инете.
Преподаватель: "Вот есть винтик, есть гайка, гайка надевается на винтик и прокручивается. Также есть провода, они вставляются в розетку"
Домашнее задание: собрать синхрофазотрон.
В общем, школа поступила очень тупо. Они считают, что если взяли хорошего специалиста в компьютерных технологиях, то все, проблема решена. А вот нет.
Как оказалось, быть хорошим преподавателем и не очень хорошим специалистом лучше, чем хорошим специалистом и не очень хорошим преподавателем. Успешность преподавания при таком раскладе сводится к минимуму ... А вот хороший преподаватель имхо вполне способен освоить предмет преподавания, даже если знает не в совершенстве.
Ну и самое главное, что я понял из этой ситуации - никогда не верь информации в объявлении на работу. То, что написано там, не всегда совпадает с тем, что требуется.
Что надо успеть за выходные
Выспаться, провести генеральную уборку, посмотреть все новые сериалы и позаниматься спортом. Потом расстроиться, что время прошло зря. Есть альтернатива: сесть за руль и махнуть в путешествие. Как минимум, его вы всегда будете вспоминать с улыбкой. Собрали несколько нестандартных маршрутов.
Вольница американских школ. Часть 1. Режим
Легенда о суровой муштре советских школ и мягком подходе на Западе проскакивает в некоторых статьях о российском образовании.
Расскажу про американский подход. Сравнивать буду с современными российскими школами.
Буду приводить в пример первые попавшиеся школы, не специально выбранные, а случайно найденные.
1. Учебный день.
В России по СанПиНам в день может быть не больше 7 академических часов обязательных занятий, причем общая нагрузка растёт с возрастом: первоклассники занимаются не больше 21 ак. часа в неделю, выпускники могут заниматься до 37 ак. часов при шестидневке и до 34 - при пятидневке.
Например, в московской школе № 432 первый урок начинается в 8:30, 7 урок заканчивается в 15:20, итого в среднем чуть меньше 7 часов старшеклассник проводит в школе.
В американских школах среднее время, проводимое в школе, составляет 6,5 астрономических часов. Такова продолжительность даже в самых младших классах, обычно даже в нулёвке.
Например, в младшей школе Krisle Elementary в Спрингфилде в Теннесси занятия начинаются в 7:20 и заканчиваются в 14:20, итого ровно 7 часов. Раз в неделю распускают на час раньше. Нулёвочники могут учиться по три с половиной часа в день - на выбор родителей. С первого класса, а в первый класс идут дети, кому к сентябрю исполнилось шесть, ученики торчат в школе семь часов. Точнее, 7 часов 35 минут, учитывая время после прибытия на автобусе и время ожидания автобуса. Добавьте, кстати, примерно от десяти минут до часа на автобус утром и столько же вечером. Некоторым не повезло, они добираются на автобусе больше полутора часов.
http://www.p12.nysed.gov/schoolbus/Parents/htm/MaximumTimeTh...
https://loudounnow.com/2016/08/31/how-long-is-too-long-on-a-...
Но бывает и дольше: https://adayinourshoes.com/iep-childs-bus-ride-long-ideas/
2. Перемены.
Школы в США в большинстве случаев делятся на три типа: начальные (чаще всего 0-5 классы), среднего звена (обычно 6-8) и старшие (9-12). Разные здания, разные подходы. Перемены мы рассмотрим на примере школ среднего звена и старших, потому что в начальных классах обычно нет четкого деления на уроки, а перемены нередко делаются в разное время для разных классов.
Начиная со средних классов, перемен в русском понимании в США нет. Нет даже общепонятного слова. Марьванна на английском вам говорила, что переменка - break. Но в США break - каникулы. Большая перемена - recess. А маленьких перемен в США нет вовсе. Между уроками есть 3-7 минут, обычно 4-5, чтобы школьники успели перейти из одного помещения в другое (иногда в бытовку на школьном дворе), сходили в туалет или достали учебники из шкафчика.
Возьмем Bexley Middle School в штате Миссисипи. Кстати, в этой школе как раз занятия идут меньше среднего: с 8:37 до 14:27, чуть меньше шести часов.
Обратите внимание на странное время начала: 8:37. Почему не круглое число? Потому что в круглом числе нет смысла. Занятия все равно идут по 48 минут, кроме первого урока - 50-минутного. А перемены - по 4 минуты.
Обеденный перерыв долгий, 44 минуты.
Для сравнения, в московской школе № 423 в первой половине дня перемены по 15 минут, во второй - по 10 минут, и есть две перемены по 20 мин. В липецкой школе № 21, где учебный день длится максимум 6 часов 45 минут, перемены такие: 10, 20, 15, 15, 15 и 15 минут.
У американских школьников не остается времени на общение друг с другом вне уроков, если не считать обеденный перерыв. Так и задумано.
В некоторых школах ученики еще могут общаться до уроков. В Krisle Elementary после прибытия автобуса до начала занятий остаётся целых полчаса. Часто такого стараются избегать, и в Bexley Middle от прибытия автобуса до начала занятий - всего 7 минут.
В начальных школах короткие переменки, которые часто устраивают снаружи (из большинства кабинетов есть выход на улицу), бывает, разносят по времени, чтобы одновременно на улице было как можно меньше учеников.
3. Передвижение по школе.
В США по школам обычно запрещено передвигаться, кроме как во время кратких перерывов между уроками.
Опоздавший ученик получает на входе талончик опоздавшего и идет с ним в класс. Без талончика его не впустят.
В туалет выпускают по подписанным талончикам. Обычно двух учеников одновременно не выпускают. Часто школа или учитель имеют особые правила, например:
* учитель природоведения даёт два талона на семестр. Когда хочешь, тогда и используй;
* учитель испанского даёт три талона, но за каждый неиспользованный талон добавит несколько бонусных баллов в конце полугодия;
* учитель математики выписывает талоны по мере надобности, но не в начале, не в конце урока и не в то время, когда что-то объясняет.
Школьник играет на саксофоне, и учитель поручил принести его со склада? Пожалуйста, вот подписанный талон.
Ученик плохо себя вел, его отправили к завучу? У него болит живот, надо сходить к медсестре? Получи подписанный талон.
Зачем нужны талоны? По коридорам ходит учитель-вертухай. Поймает без талона - накажет.
Длинную обеденную перемену нужно провести в четко оговоренных местах. В столовой, понятное дело, а также часть перемены можно провести во дворе, в библиотеке или где-нибудь еще. Ходить по коридорам школы, заходить в кабинет запрещено.
Запрет касается и родителей-посетителей, а иногда и учителей. Ошиваться нельзя никому.
4. "Окна".
В американских школах обычно нет "окон". Если учитель заболел, урок проведёт заменяющий учитель. Ничего страшного, если заболел учитель китайского, и заменить его некому: задача заменяющего учителя - обеспечить тишину и спокойствие.
Иногда "окна" специально вводятся под видом специального урока. Цель - дать некоторую свободу в выборе занятий. Если ребенку некогда сделать домашку, может делать во время этого урока.
5. Отработки, консультации, кружки и факультативы.
После уроков ученики могут пойти на консультации или отработку, бывает также время, выделенное на самоподготовку или библиотеку. Такое занятие проходит по расписанию. Если ученик не остаётся на такое занятие, он должен покинуть школу. Ждет родителя на машине? Подождет снаружи. Если школьник хочет пятиминутной консультации по истории и пятиминутной по природоведению, ему могут дать талончик на переход от учителя к учителю. Могут не дать, тогда немедленно иди домой. Консультация быстро закончилась, а через полчаса факультатив или кружок? Покинь школу, через полчаса зайдешь.
На кружки записываются задолго, обычно в начале года. Есть кружок - можешь войти в школу. Нет кружка, кружок начался десять минут назад, кружок начнется через десять минут? Заходить нельзя. Тут, конечно, есть некоторая свобода: не во всех школах вообще такие жесткие правила, тем более не во всех есть кто-то контролирующий.
Результат.
Такой строгий режим, в совокупности с тем, что в начальной школе классы ежегодно перемешивают, а в школе среднего звена и старшей обычно нет никаких классов, приводит минимизации внеклассного общения между учениками.
Вы видели американские подростковые фильмы, в которых ребята из одной параллели часто не знакомы друг с другом, а компании друзей всегда маленькие и общими занятиями не связанные. Теперь вы знаете причину.