Как-то фиидбэк на мои посты опять заглох. Я вижу, мало кому интересна жизнь за границей. Но напишу еще пару постов о системе образования, чтобы уже как-то закруглиться.
Я учился в СССР, а мои дети учатся в Нидерландах. Нидерландская система образования, насколько я знаю, довольно репрезентативна, чтобы судить по ней о западноевропейской в целом. Подумав, я пришел к выводу, что нидерландская система близка к идеалу (в современном мире) в своей форме, но имеет некоторые пробелы в содержании.
Опишу сначала как работает система образования в Нидерландах и какие плюсы и минусы я в ней вижу.
Ребенок идет в школу, обычно, в четыре года. Причем прямо в тот день, когда ему исполнилось четыре, а не с нового учебного года. В принципе, можно отдать в школу и чуть позже (особенно если день рождения уже перед самыми летними каникулами, т.к. обязательное образование с 5ти лет, но как-то так сложилось что все идут в четыре. В принципе, то, что дети приходят в школу посреди учебного года — это нормально, т.к. самые первые школьные годы — это как у нас детский садик. Дети в основном играют, рисуют, лепят что-то, поют песенки и такое прочее.
Настоящая учеба начинается с где-то с 6ти лет, т.е. фактически в 3м классе. Если сравнивать советскую начальную школу и нидерландскую, то четкая разница в том, что здесь обучение начинается в довольно легкой игровой форме, без рассаживания по партам, расставленным вдоль класса, без большого нажима, с использованием разных интерактивных методик и взаимопомощи (дети, которые постарше или быстрее схватывают, помогают другим). На мой взгляд это хорошо и дает не только неплохие результаты в смысле знаний, но и создает минимальный стресс для ребенка.
По мере взросления уроки все больше структурируются и начинают больше походить на наши классические школьные занятия. Интересно, что парты у них, как правило, расставлены групками и дети таким образом формируют небольшие команды. Некоторые учебные задания требуют командной работы. Таким образом у них воспитывают умение работать в группе. Что, на мой взгляд, очень важно.
Если смотреть на уровень знаний, то, в целом, по базовым дисциплинам типа счета (здесь так именно называют этот предмет, не математикой), родного языка (разделяется на язык и грамматику — это два отдельных предмета), иностранного языка, истории, географии нидерландские школьники начальной школы довольно близко идут к уровню того, что, я помню, мы имели в СССР. Ну, может, чуток отстают. Например, к 10ти годам они уже в процентах и дробях разбираются. Любопытная особенность: учебные задачи им стараются подбирать довольно прикладного характера, не абстрактные: посчитать площадь двора, стоимость уцененного товара, оценить сколько литров молока в пакете и такое прочее. Кстати, домашнего задания почти не задают (только в последний год немного). Но нужно учитывать, что в школе ребенок проводит с 8:45 до 14:45 три дня и 8:45-12:45 два дня. Поэтому индивидуальные задания они делают прямо в школе. Да, еще: оценки в начальной школе ставят только за контрольные работы, т.е. они должны быть формально вычисляемы по количеству правильно и неправильно сделанных заданий. Но самое интересное, что в конце четверти всегда показывают на каком уровне находится ваш ребенок относительно других. И вот еще, чуть не забыл, важный аспект: детей учат выступать перед классом и презентовать свои материалы с самого раннего возраста. В современной жизни это часто пригождается.
Начальная школа — это 8 лет, т.е. если в 4 пошел, то в 12ть уже пора переходить в среднюю. Начальных школ много, расположены в каждом райончике и, как правило, в шаговой доступности. Они все одного уровня (в смысле, по идее дают одинаковый стандартизованный уровень образования). А вот средние школы уже огранизованы по-другому. Во-первых, их намного меньше, а значит они крупные (до 1500 учеников) и практически всегда располагаются отдельно от начальных школ. Во-вторых, они разделяются на уровни. Вот в этом основная особенность местного образования: с 12ти лет делей разделяют по способностям. Есть три основных уровня средней школы: низший — после окончания которого можно сразу идти только в училище (на электромонтера, например) или техникум (на продвинутого монтера-инженера), средний — чтобы потом пойти в институт на бакалавра (например простого программиста-кодера) и высший — позволяет поступать в университет. Учатся на низшем уровне 4, на среднем уровне 5 лет, а на высшем 6ть. В принципе, после 5ти лет среднего уровня можно пойти еще год доучиться и попасть в университет. С начального тоже можно перейти дальше. но опять же потратив дополнительно годы учебы.
Разделение на уровни средней школы производится в начальной школе по результатам контрольных работ за последний год и большого теста в конце года (обычно в марте-апреле). Есть и элемент субъективизма, т.к. учитель имеет довольно веское слово в направлении и может как направить на ступеньку выше, даже если и баллы были не совсем те, что нужно, так и чуть занизить. Здесь иногда разыгрываются драмы, когда родители не согласны с выводами учителя. В принципе, можно назначить независимую экпертизу с тестами. Для некоторых детей этот выпускной год дает определенный уровень стресса. К тому же в 12ть лет частенько еще ветер в голове гуляет, ребенок не осознает важности момента и не концентрируется в достаточной степени на том, чтобы пробиться повыше. Потом это сделать уже все труднее т.к. среда затягивает. Но, впрочем, в первый год обучения в средней школе ребенок, как правило, попадает в так-называемый переходный класс, по результатм которого уже точно определится на какой уровень он пойдет дальше. Кстати, низший уровень есть далеко не во всех школах. Некоторые специализируются только на верхних двух.
Методика учебы в средней школе уже вполне похожа на классическую советскую с партами рядами, кучей домашнего задания на каждый день, оценками. В первые два года предметы фиксированы и приблизительно те же, что и у нас в СССР были. Только вот иностранных языков, как правило, два или даже три (например, английский, французский и латынь). Вот в этот начальный момент средней школы я был недоволен тем, как структурируется материал в естественных науках. Я привык к тому, что разделы математики, физики, химии, биологии преподаются так, как потом в университете, но только сильно упрощенно. А у них, зачастую, все намешано в какую-то кашу. Что, на мой взгляд, порождает такую же кашу в голове. Ну и, понятно, что глубина и качество знаний сильно зависит от того, на какой уровень ребенок попал. Если попал на начальный, то о интегралах он никогда в школе и не услышит. Но, если смотреть на средний и высший уровень, то в общем более-менее соответсвует тому, что нам давали в советской школе в этом возрасте (ну разве что языков больше преподают). Здесь я подметил ту же особенность что и в начальной школе: все преподается с минимальной абстрактностью, максимально близко к жизни. Так, к примеру, на уроке основ экономики они учат как читать зарплатную ведомость, где указано какие налоги кто и сколько платит. На математике считают сколько выплатишь процентов по кредиту за 5 лет (при определенной сумме выплачивания тела кредита) и такое-прочее.
С третьего года средней школы начинается специализация (которую ребенок должен выбрать) и вот здесь уже уровень учебы может стать довольно серьезным, даже в чем то превосходя советскую школу, во всяком случае по выбранной специализации. И структурированность материала тоже несколько улучшается (хотя, все еще и не настолько, как это было у нас). При специализации идет углубленное изучение каких-то предметов, а другие выпадают совсем. Например, если выбрать естестевеннонаучное направление, то будет мощный курс математики и физики, но можно оставить только один иностранный язык и не учить больше историю. На мой взгляд, такой гибкости не хватало советским школам. Отчасти это компенсировалось во всяких специализированных школах, где позволяли забивать на, например, литературу концентрируясь, скажем на физике-математике.
Завершается средняя школа грандиозной серией тестов (письменных) по всем основным дисциплинам, которые проводятся одновременно по все стране, а потом традиционным выпускным вечером, о котором стоит написать отдельно. Поступление в ВУЗы — по результатам выпускных тестов: если на какую-то специальность меньше мест чем желающих, то поступят те, у кого выше экзаменационный балл на школьных выпускных тестах.
Описанное до сих пор — начальная и средняя школа — образование было обязательным. Дальше идут уже формально не обязательные училища-техникумы-университеты. Здесь все по известной болонской системе. Преподавание может быть как на нидерландском так и на английском. После школы все знают английский в достаточной степени, чтобы продолжить на этом языке учебу, если нужно. Уровень преподавания сильно зависит от учебного заведения. В стране есть несколько ведущих ВУЗов, которые входят в сотню мировых лидеров. Там используются лучшие в мире учебники и методики, соответсвующая аппаратура и доступ к библиотекам. Практически обязателны поездки в заграничные ВУЗы на семестр или дольше для прохождения там определенных курсов и сдачи экзаменов по ним, что входит в общий зачет. Это развивает кругозор студента и приучает к международному сотрудничеству, в чем голландцы, действительно, очень продвинуты.
Итак, вкратце, чем явные преимущества и недостатки нидерландской (западно-европейской) системы образования:
Дает достаточно широкий, но часто не глубокий кругозор и набор знаний.
Обучает работе в группе, умению делать презентации — выступать перед аудиторией.
Дает не локальное, а международное образование: это и языки, и обменные программы с иностранными вузами и иностранные учебники или даже целые курсы на ангийском.
Преподавание некоторых предметов, в частности естественнонаучных, в средней школе не очень хорошо структурировано. В ВУЗах они потом заполняют эти пробелы.
В системе образования заложена стратификация: детей уже с 12ти лет разделяют на уровни и дальше они учатся только с теми, кто может соображать на том же уровне и материал им дают соответствующий. В этом есть и плюсы и минусы.
UPD:
Задали вопрос о том, как родители обходятся с тем, что у детей школа один-два дня до 12:45. Вот мой ответ:
Есть разные варианты.
1. Продленка (за деньги и не так, чтобы дешево). Мы так делали одно время.
2. Большинство женщин работают не полную рабочую неделю. По тем дням, когда в школе короткий день мама работает с 8ми до 12. Моя жена, например, так до сих пор работает. У нее рабочая неделя синхронизована со школьной.
3. Бывает что и мужчина работает 4 дня в неделю. И нередко бывает. У меня на работе таких несколько человек есть. Как правило, это в том случае, когда жена неплохо зарабатывает и тогда супруги разделяют рабочее-нерабочее время поровну.
4. Нередко бывает, что жена не работает. Раньше это вообще было традицией, но в последнее время мужчина один, как правило, не способен содержать семью на достаточном уровне.
5. Если бабушки-дедушки недалеко живут, то они забирают внуков со школы. Но, как правило, бабушки-дедушки не напрягаются. Могут один-два дня забрать со школы и все. Внуков здесь не берут надолго.
