Туберкулез в школе
В одной из школ города Выборга произошел вопиющий случай нарушения прав ребенка, нарушение многих законов, родители пытаются добиться справедливости, но как это сделать в маленьком городке, где все друг другу друг/брат/сват? А тем более, когда в дело подключаются главы различных подразделений, ПДН, комитет образования и комитет по правам ребенка, Глава Туберкулезной больницы, прокуратура, администрация и директор школы и все прикрывают друг-друга?
Началось все так:
В конце ноября 2023г. Родителям сообщили через вотсап, что у учителя обнаружилось заболевание «туберкулез с бактериовыделением». На следующий день, в школе, детям раздали «согласия» на проведение диагностики и проведение противотуберкулезной помощи, включающие в себя диаскин тест и рентген, а так же, обязательная постановка на учет в туберкулезную больницу с диагнозом «контактный с туберкулезом». Родители задались вопросом, что происходит?
Данный учитель последний раз контактировал с детьми 5 октября, в тот момент он был визуально здоров, признаков орви и туберкулеза не было. Далее через несколько дней, он ушел на больничный с орви, через какое-то время у него появилась пневмония, а затем,еще через какое-то время ему поставили туберкулез открытого типа.
После получения диагноза, многие родители видели его гуляющим по городу, в кафе.
Возник вопрос, а был ли мальчик?
И как наши дети попали в списки контактных, если на момент контакта учитель был здоров, а туберкулез появился из-за снижения иммунитета на фоне тяжелой пневмонии?
Причем контактные-не вся школа, а только 5-6-7 классы.
Далее еще интересней: официальных извещений о том, что ребенок контактный, на данный момент (21.03.2024г) родители не получали. Как гласит закон о туберкулезе 127н, родители или законные представители должны получить извещение, где по решению комиссии (в составе сан эпидемиолога, фтизиатра и др врачей) ребенок признан контактным и должен выполнить ряд профилактических мер. При этом, в этом же законе указано, что мы имеем право отказаться от постановки на учет и прочих мероприятий.
9 января состоялось собрание с директором школы, где директор прямо заявила- я буду с вами судиться! Вы обязаны встать на учет и пройти обследование в туберкулезной больнице, иначе, будете отстранены от школы и я напишу на вас в ПДН. Договориться не получилось.
Как оказалось, директор не бросала слов на ветер. Она действительно отстранила детей от школы, заблокировала карточку для турникета, и написала жалобу на родителей в Комиссию по делам несовершеннолетних. Ее не смутил тот факт, что многие дети были на больничном либо после перенесенной болезни имели на руках медотвод.
До момента блокировки входа в школу, дети продолжали ее посещать, но были подвержены буллингу, издевательствам и унижениям со стороны учителей школы и других учащихся. Такие фразы «эй куда пошел в столовую, там здоровые дети!» Или «иди вакцинируйся, ты заразный», «если ваши родители что-то не понимают, сейчас я вам расскажу о важности прививиок, и если у тебя есть справка и учет, ты можешь прийти в школу как нормальный ребенок» звучали со стороны руководства школы! Это шок!
Детей посадили в отдельный кабинет(который в школе, в дальнейшем, прозвали изолятором), 5-6-7 класс(тех, кто отказался встать на учет в туб.больницу) и они просто сидели там 6 уроков подряд, предметы не велись, в коридор на перемене выйти было нельзя.
Хочу отметить важный момент, родители не были против обследовать своих детей! Многие родители сделали необходимое обследование в частной клинике, сдали анализы, подтвердили, что их дети здоровы, но директор школы не принимает справку из сторонней организации, под давлением принудила родителей забрать детей на заочку, и не спешит вернуть обратно, умышленно препятствует получению детей очного образования.
Комиссия по делам несовершеннолетних решила, что родители виновны по статье 5.35ч1 коап РФ, вынесено административное наказание в виде «предупреждения». Но как говорят в народе, это только начало.
Так вот, дорогие пикабушники, помогите разобраться! Как добиться справедливости в таком нелегком деле? Согласно 323ФЗ мы имеем право выбирать мед.учреждение! Почему и кто не дает нам пользоваться своими законными правами?
Что сделали не так родители, когда хотели уберечь своих детей от голословного диагноза и учета, который будет тянуться за детьми всю жизнь?
И как без страха отдавать детей в школу, не опасаясь, что им припишут диагноз, которого нет?
Стоматология в СССР
Помню в школьном детстве нас иногда вызывали к зубному кабинет которого находился на первом этаже школы и нам там лечили зубы. По моему врачи там тогда были молодые, мало опытные на такой, скорее всего малооплачиваемой работой. Они на наших детских зубах оттачивали своё сказочное стоматологическое мастерство.
Рассверливали зубы и замазывали замазкой какой то простой цементной пломбой которая через некоторое время успешно выпадала.
Вот у меня вопрос, а не портили ли нам эти школьные стоматологи зубки детские коренные, вот нахрена рассверливать зуб и потом замазывать его замазкой которая вываливалась примерно через месяц а то и раньше? Там было в зубе потемнение, кариес, а вместо него делали дупло которому позавидует Марианская впадина и таким образом по моему нам разрушали зубы чуть ли не в обязательном порядке, что это за хуйня то граждане. Или я заблуждаюсь и рассверлить нахрен зуб наполовину это богоугодная процедура дающая нам здоровье и отсутствие кариеса демонического?
Ответ на пост «Тренировки по баскетболу»
По словам деда:
Раньше физкультуру для детей проводили таким образом: дети выбегали на стадион (или врывались в спортзал ), и начинали там играть в свои детские игры, такие как догонялки, картошка, вышибалы, лапта. Кто-то играл в мяч, а кто-то прыгал со скакалкой.
А тренер или учитель просто по одному вызывал учеников к себе и предлагал им выполнить определенные упражнения или сдать нормативы. Иногда играли в коллективные спортивные игры типа футбола.
Получается, дети во время физкультуры занимались физическими упражнениями, и им нравилось это. Они просто играли, а учитель мог проверить физические данные каждого ребенка или предложить ему пройти нормативы и поставить оценку.
А уже застала то, как проводят уроки сейчас. Занятие проходят так чтобы убить все желание детей заниматься физкультурой. Детей заставляют делать то что им неинтересно и трудно. Уроки скучные, часто дети должны просто стоять и смотреть на то, как его однокласник сдает нормативы. Разминка, гусиный шаг.. Воллейбол, где ребята едва ли до сетки добрасывают.
Лично я все свои навыки в спорте получила от игр в картошу и гонок на великах, физкультуру ненавидела
Сейчас, когда дети "сидят в гаджетах", их и во двор поиграть непросто выпроводить. Такой формальный подход, когда нормативы и показатели становятся важнее самой сути, никакой культуры физического развития детям не привить.
И особенно от этого пострадают люди умственного труда - таким детям наиболее сложно дается физический труд, а особенно бессмысленный, типа отжиманий или бега трусцой.
Нужно срочно возвращаться к забытой всеми физре, хотя бы с младшими классами!
------------------------------------
Ответ на пост «Предлагаю ввести в школе обязательный новый предмет, "Основы медицины"»
Как вы уже задолбали. В разное время были идеи ввести уроки в школе:
Основы этикета. Чтобы более воспитанные были.
Основы православия. Без комментариев.
Основы Российской Федерации.Хз, что это, но этот не история и не право.
Основы юридической грамотности. А то полстраны не может ни в суд подать, ни линию защиты построить.
Уроки патриотизма.
Уроки НВП. Раньше были, давайте назад вернём.
Вот теперь предложение, основа медицины. Отличная идея, хз только, кто будет учить? Чему? И по какой программе?
Во-первых! В старших классах идёт максималтный дроч на профильные предметы. Хочешь пойти на юриста, ходи на общестаознание, право и русский язык. Физику и биологию хоть к хуям всю прогуляй - это никого не волнует.
Собрался в технический ВУЗ- наоборот физика, математика, информатика - тру. Остальные предметы за бортом.
Пока эта система живёт, никакого смысла нет вводить дополнительные предметы в старших классах. На них ходить никто не будет.
Во-вторых! В столице и миллионниках видимо нет проблем с учителями. Стоит в областном центре открыть новую школу, в неё тут же сбегаются учителя с окрестных школ. Ходит ваша девочка, учит химию с биологией а посреди 11 класса химичка уволилась. И когда придёт новая хз, а учебный год идёт, экзамены всё ближе. Химичку в итоге подменит кто-то, кто понимает буквы из таблицы Менделеева. Правда с такими знаниями ваш ребёнок может на врача и не пройти. Но кого это волнует, кроме вас, верно?
В- третьих. Взрослые уже знают, что в неделе 40 рабочих часов. Представьте, что теперь их 50, и 10 из них по незнакомым непрофильным задачам. И да, за это время не платят. Кто согласен так работать - никто. Тогда почему ребёнка должны перегружать в школе какими то левыми уроками? Он что, робот? Какие плюсы от оценок за эти предметы в аттестате? Или жертвовать часами математики, или физики на основы медицины? Врятли.
В-четвёртых. Ещё 10 лет назад на учителей учились те, кто не смог устроиться учиться на другие специальности. В регионах в педагогических вузах проходной балл намного ниже на учителя, чем на других специальностях. В райцентре учителя в школе могут не иметь профильного образования. Но даже те, кто отучился узнают, что учить они будут не по своей методике, которой 5 лет учились в вузе, а по учебному плану, который бабка-завуч передаёт из поколения в поколение.
В-пятых. Учитель оказался очень социально незащищённой профессией. Накричал на ученика - на ковёр. Отнял телефон на уроке - на ковер. Ученик пожаловался родителям - на ковер. Выложила фото в купальнике - увольняйся по собственному. Новый приказ из Министерства образования области, занимайся деятельностью кроме уроков, а ещё тетради, руководство, куча надбавок за всякое разное. Иди выбей их ещё. И так без конца. Ведешь биологию себе - а тут херак, с понедельника основы медицины будешь вести. За выходные напиши учебный план. А не напишешь - на ковер!
В -шестых. И платят за это своеобразно. Остаться может лишь тот, кто считает профессию призванием, или детей любит. Как учитель истории в Ключе, Рязанской области. Не удивительно, что молодые Учителя выбирают другую, менее депрессивную профессию.
Предлагаю ввести в школе обязательный новый предмет, "Основы медицины"
Всем привет! Возникла тут такая идея. Собственно, в заголовке. Медико-биологическая грамотность населения давно хромает, и лучше с этим как-то не становится. Антипрививочники, фанаты гомеопатии, детокса и прочей ерунды множатся, - и это однозначно следствие пробелов, появляющихся ещё в школьном образовании.
Для устранения этих пробелов - предлагаю организовать новый предмет, "Основы медицины". Предлагаю конечно не вам, уважаемые читатели (если вы - не депутаты или чиновники от образования). Предлагаю Минпросвету (письмо-обращение готовится, подписей учёных и врачей там будет как минимум несколько), а с вами - делюсь мыслями по этому поводу.
Некоторые аспекты медицины и сейчас в школьной программе имеются - в рамках биологии (анатомии) и в рамках ОБЖ. Пожалуйста, не надо говорить, что "это уже есть". Этого мало - и результаты с той же гомеопатией видны невооружённым взглядом. Гомеопатия вместо лекарств, астрология вместо аналитического планирования действий, снятие сглаза и порчи вместо прививок, ну что дальше-то? Плоская Земля и оксид графена от злой бигфармы? Считаю, что фрагменты медицинских знаний из биологии и ОБЖ надо вынести в самостоятельную учебную дисциплину. Надо. Пора уже. Необходимость такого предмета достаточно очевидна. Речь не о каких-то профильных специализированных классах, ученики которых целятся в медвузы. А именно для всех. Потому, что базовые медицинские знания нужны всем. Без исключения. Ведь это всех касается!
Скажу крамольное: я не знаю, как большинству людей в жизни пригодится умение отличать бокаловидное цветоложе от конусовидного, ямб - от хорея или там амфибрахия и прочее, и прочее их школьной программы. Поймите правильно - я не оспариваю, что это всё нужно, не предлагаю (ни в коем случае не предлагаю!) это всё из школьной программы исключить. Я знаю, зачем это нужно, - для гармоничного (в самом физиологическом смысле) развития разных участков мозга, для стимуляции умственной деятельности и т.п. Но основы медицинских знаний помогут сохранить здоровье каждому. По буквам: КАЖДОМУ. Практически. Не знать, что Париж - столица Франции, - ну, глупо. Местами - позорно, наверное. А не знать, как остановить кровотечение из глубокого пореза, - опасно. Разницу чувствуете? Может, пора расставить приоритеты?
Считаю целесообразным составить учебный план такого предмета так, чтобы он охватил следующие вопросы:
Оказание первой помощи (перевязки, остановка кровотечения, помощь при переломах и травмах, отравлениях, ожогах, обострениях различных заболеваний);
Доврачебная помощь при возникновении различных заболеваний, в первую очередь - инфекционных;
Основы гигиены;
Основы эпидемиологии, базовые знания инфекционных болезней, в т.ч. - заболевания, передающиеся половым путём;
Основы иммунологии и иммунопрофилактики. По своему блогу (по комментариям) я вижу, что многие люди понятия не имеют об иммунитете и прививках.
Основы сестринского дела. Сделать инъекцию необходимого препарата вообще должен уметь каждый человек;
Базовые знания о диетах и сбалансированном питании (удар по гуру от нутрициологии и прочим диет-коучам, ага);
Наиболее распространённые заболевания в человеческой популяции (сердечно-сосудистые заболевания, сахарный диабет, психические расстройства - депрессия и проч., их симптомы, принципы лечения и помощь в неотложных ситуациях).
Практические занятия, включающие в себя как минимум оказание первой помощи (см. выше).
По-моему, один час в неделю в старших классах - подходящий режим изучения этих вопросов.
Кадры: полагаю, обучением этим вопросам должны заниматься медработники, в крайнем случае - учителя биологии. Думаю, финансовые затраты на такое начальное медико-биологическое образование с лихвой окупятся за счёт снижения затрат на профилактику и лечение, которого потребуется меньше, если люди будут грамотными в этом плане. Такой предмет должен быть обязательным, но никаких требований к форме (белый халат или костюм медработника) быть, разумеется, не должно. Главное - знания.
А каковы ваши мысли на сей счёт? :)
Я - Злобный Биохимик (на Дзен уж точно, а по жизни - ну, по-разному со злобностью). Этот текст - с моего канала.
Научные доказательства в пользу занятий йогой в школах: Как и почему это работает?
За последние 5–10 лет количество научных доказательств использования йоги в школах выросло в геометрической прогрессии, и, хотя результаты все еще являются предварительными, ученые начинают понимать, почему йога и осознанность могут служить таким ценным компонентом школьных программ по всем Соединенным Штатам.
Исследования показывают, что занятия йогой в школах развивают навыки осознания взаимодействия разума и тела, саморегуляции и физической подготовки. И классные руководители тоже выигрывают. Взятые вместе, эти компетенции могут привести к улучшению поведения учащихся, психического состояния, здоровья и успеваемости, а также устойчивости учителей, эффективности и общего климата в классе.
Итак, что же дает йога ученикам?
Развивает осознание разума и тела
Обучая учащихся тому, как обращать внимание на взаимосвязь между их разумом и телом, школьная йога помогает детям замечать влияние стресса на их самочувствие. Например, студент может начать замечать, что у него сжимается желудок, когда он беспокоится о тесте, или что он склонен к нездоровой пище, когда чувствует себя подавленным. Это осознание (также известное как внимательность) может привести к изменениям в поведении, например, если вы решите выполнить 5-минутные дыхательные упражнения, чтобы расслабить напряженный желудок, или предпочтете яблоко вместо чипсов. Предварительные исследования йоги для молодежи и молодых людей начинают поддерживать эти идеи.
Улучшает саморегуляцию
На очень широком уровне саморегуляция относится к нашей способности управлять своим стрессом, эмоциями и поведением. Психологические и нейробиологические исследования начинают показывать, что йога и медитация могут помочь молодежи справиться со стрессом и настроением и вести себя более позитивно. Основная идея заключается в том, что йога помогает успокоить реакцию "дерись или беги" и вызвать реакцию расслабления, тем самым помогая детям успокоиться и быть менее реактивными в трудных ситуациях. Поэтому вместо того, чтобы выплескивать гнев на игровую площадку, ученик может сделать глубокий вдох и уйти.
Развивает физическую форму
Важное различие между йогой и медитацией осознанности заключается в том, что йога включает в себя физические позы. По сути, йога — это практика “осознанности в движении”, которая использует тело для содействия осознанию настоящего момента. Учитывая, что более трети американских детей и подростков считаются страдающими избыточным весом или ожирением, крайне необходимы школьные мероприятия, способствующие развитию физической формы. Исследования показывают, что йога может улучшить физическую форму подростков, а также принести пользу нескольким аспектам физического здоровья, таким как улучшение дыхательной функции, повышение приверженности к физическим упражнениям и снижение риска ожирения.
Улучшает поведение учащихся, психическое состояние, здоровье и успеваемость
По данным организации Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL), социально-эмоциональное обучение включает в себя развитие 5 ключевых компетенций: самосознания, самоуправления, социальной осведомленности, навыков взаимоотношений и ответственного принятия решений. Исследования убедительно свидетельствуют о том, что школьные программы, повышающие эти компетенции, помогают учащимся преуспевать не только в учебе, но и в личном плане. Ранние данные также начинают свидетельствовать о том, что йога и медитация могут помочь учащимся лучше осознавать себя, управлять своими эмоциями, укреплять свои отношения и принимать более правильные решения.
Исследования также показывают, что занятия йогой в школе могут улучшить успеваемость и поведение в классе. Кроме того, физическая подготовка, основанная на йоге, может привести к многочисленным положительным результатам, включая улучшение настроения, снижение риска психологических расстройств и повышение когнитивных способностей.
Растущее число научных исследований предполагает, что йога может улучшить осознание студентами взаимосвязи разума и тела, саморегуляцию и физическую подготовку, что, в свою очередь, может способствовать улучшению поведения, психического состояния, здоровья и успеваемости, поддерживает жизнестойкость учителей и позитивный климат в классе
Важно отметить, что преимущества школьной йоги распространяются и на классных руководителей. Недавние исследования показывают, что обучение педагогов навыкам, основанным на йоге и осознанности, может иметь несколько полезных эффектов для педагогов, включая повышение спокойствия, внимательности, благополучия и позитивного настроения, улучшение управления классом, эмоциональной реактивности, физических симптомов, кровяного давления и реакции пробуждения кортизола, а также снижение при стрессе ума и тела. Действительно, предоставление учителям навыков и практик для улучшения их собственной заботы о себе является важным шагом на пути к улучшению климата в классе, эффективности работы учителей и успеваемости учащихся
Основываясь на растущем количестве научных данных в пользу занятий йогой для детей, школьные программы йоги все чаще внедряются по всей территории Соединенных Штатов. Эти программы разработаны для устранения стресса и тревожности, а также способствуют социальному и эмоциональному обучению, физическому и эмоциональному здоровью и благополучию, соблюдению всех основных требований к готовности к обучению и созданию позитивного, здорового школьного климата.
Ссылка на оригинал статьи со всеми источниками.
______________
Если вы хотите больше узнать про йогу или попробовать позаниматься — жду вас в своем телеграм-канале.
Сага о стоматологии. Глава 45. Как я стал стоматологом?
На фоне волны сообщений в ЛС от выпускников школ и их родителей, пишу этот пост.
Сегодня не будет какой-либо клинической информации, в этой главе будет моя автобиография. Про своё прошлое, кстати, я начал писать отдельный цикл постов под названием «Как в прошлое дверца», где будут эротические подробности моей боевой юности, не всегда связанные со стоматологией.
Наливаем что-нибудь себе, располагаемся поудобнее и наслаждаемся. Тут не будет, как на сайтах, хвастовства, мол, с детства хотел стать стоматологом, нести людям добро…бла-бла. Тут будет всё как есть!
Родился я в Москве, в небогатой семье. Врачей у нас в роду не было, зато были военные, были работяги. С 4 лет я рос без отца, его функции частично выполнял мой дед, с которым я проводил большую часть времени в дошкольные и ранние школьные годы.
Учился в школе я средне, так как выдающихся руководителей и светил науки в моей семье не было, то собственным примером того, что надо хорошо учиться никто похвастаться не мог, соответственно учился я по большей части из-под палки. Положительной мотивацией были «Ромка у тетки Ленки из дома напротив» и «Максим у тети Маши из 1 подъезда» …ещё какой-то сын маминой подруги, которые хорошо учились, поступили в экономический, работают сейчас большими шишками в банках и «тыщу долларов получают и на мерседесах катаются». Для зумеров поясняю, в 90-е годы 1000 баксов была огромной суммой. Отрицательной мотивацией был дядя Леша и дядя Валера, которые постоянно сидели у нас во дворе и дегустировали спиртные напитки различной крепости и качества, там же, кстати, и отдали Богу душу. Ещё одной пикантной отрицательной мотивацией была армия и Чечня, в частности. Мама могла мне красочно описать как меня забьют насмерть сослуживцы-дебилы (по её мнению, в армию по призыву идут те, кто не смог поступить, то есть лодыри и умственно отсталые), а также как мне будут отрезать голову в плену или мне оторвет ноги, и я буду кататься в метро на коляске и попрошайничать. Это всё сформировало во мне стойкое мнение, что надо во что бы то ни стало поступить в универ и аспирантуру, соответственно надо хоть как-то, но учиться. А армия это-место откуда не возвращаются. Отец, кстати, был…в погонах.
Учился я, по большей части, на автомате для поступления хоть куда-то и откоса от армии, но это не доставляло мне удовольствия. К тому же мы тогда жили в битком набитой квартире с родственниками и психологический климат был крайне напряженный. Несмотря на то, что никто не бухал, постоянно происходили вопли, драки, менты. Кто-то громко пернул, кто-то что-то чужое взял…. ну ты понял. Учиться в таких условиях мотивации не было, а когда в 7 классе мне купили комп, то она пропала ещё сильнее и у меня в четвертях по большей части тройки, за редкими исключениями. Хотя, повзрослев, я понял, что комп во многом спас мою психику от звездеца, творящегося дома. Играя в комп, я превращался в бесшумный неподвижный предмет, который был менее заметен окружающим и количество претензий, литья говна в уши и приглашений поучаствовать в очередном скандале на порядок снизилось. Да и вопли домочадцев в наушниках во время стрельбы в контре было не так слышно, а домашку можно и списать в туалете на перемене…кайф. Эдакий эскапизм.
Математика мне давалась не особо, по ней у меня всегда было 3, иногда проскальзывали 4. Пару раз меня переклинило и я выучил 2 теоремы и доказал их у доски, весь класс прифигел, а училка чуть в зад меня не поцеловала и взмолилась, чтобы так было всегда, но не срослось. За математику мать меня дрючила 90% времени, так как она сама по образованию статистик, хоть и работала по профессии ещё в СССР, да и Ромка с Максимом, у соседок-банкиры, соответственно там без царицы наук никуда.
Английский мне тоже давался слабо, болтал на уровне: май нэйм из…, а также учил слова, которые нужны были для игр в комп. Язык до вменяемого уровня подтянул уже в универе.
Потом в 6 классе маме кто-то сказал, что легко поступить в МАТИ (авиационно-технический) и она стала меня склонять к физике. Мечты рассыпались после того, как эту физику начали преподавать. У физички было очень слабое здоровье, она постоянно лежала в больницах и нам либо ставили оценки просто так, либо она диктовала нам лабы и контрольные, когда приходила. Уволить её не могли, так как в то время за те деньги никто не хотел на эту должность идти. Географы менялись каждый год и энтузиазмом не блистали, труда не было, рисование не интересовало. Была с 7 класса информатика! Её ввели вместо труда, так как уже третий год не могли найти трудовика, а информатичке, которая была на полставки и вела 10-11 классы нужна была подработка. Это был мой шанс вкатиться в IT, пока это ещё не было мейнстримом, но программирование у меня не пошло. Может быть из-за схожести с математикой, а может быть из-за училки, которая тупо давала переписывать код с листа в MS Visual Basic.
Что я любил больше всего, так это биологию. С 6 класса я стал посещать биологический кружок в районном ДК. Там был живой уголок, препараты, микроскопы, растения, животные для опытов, преподы на энтузиазме… и всё это бесплатно, разве что рекомендовалось покупать печеньки к чаю, который пили в конце лекций. Лекции были весьма годные. Уже в 7 классе мы изучили строение клетки, принципы работы внутренних органов различной живности, основы генетики… короче я не пропускал ни одного занятия и жалел, что их всего 2 в неделю, так как это был ещё нехилый повод свалить их дома. Всё это умножалось на то, что биологию вели по очереди лично директор и биологичка с 60-летнем опытом работы. Ей было уже 85, но энтузиазма было больше, чем у 25-летних. Она, кстати, ещё преподавала у нашей математички, которой было на тот момент 55. Преподы меня обожали! В конце четвертей это смотрелось крайне забавно: биология-5, химия-5, история-5, физра-5, остальное-3.
Историю тоже очень любил и люблю до сих пор, я с детства обожал исторические фильмы, а когда в книжном шкафу у родственников нашел несколько исторических энциклопедий, то занятие на месяц было найдено, особенно доставляла мне история Средних веков, рыцарство, история оружия. Историчка меня ругала разве что за поведение, которое перекрывалось знаниями. Я просил помню маму купить мне книги, какие-то просьбы она выполняла, а так к этой науке она относилась скептически, так как считала, что этим я не смогу себя прокормить. Её фраза: «И кем ты работать будешь? Историк, блин! Ты- мужик, тебе семью кормить! Математику с физикой учи!» Времена тогда были не сытые и я её понимал, хотя в душе меня очень это расстраивало. Насчет биологии она говорила тоже самое, но реже. Хотя, будто став инженером на каком-то загибающемся заводе, я был жил получше историка или биолога….
С химией ситуация ещё оказалась лучше. Так получилось, что именно на биологии и химии сошлись мои предпочтения и возможности школы. Химию вела не училка, а самый настоящий химик-технолог с многолетним опытом работы на космическом заводе им. Хруничева. Это была женщина 60 лет, которой после перелома ноги уже тяжело было скакать по цехам, и она устроилась в школу. Характер у неё был жесткий. Мой класс не отличался дисциплинированностью, но только не на химии. Когда кто-то начинал обезьянничать, то она хватала его за шкирку и натурально выкидывать за дверь! После чего закрывала её и громко вопрошала: «Дебилы есть?!!!»…молчание… «Хорошо! Продолжаем гидролиз солей!». Сейчас бы за такое всю бы школу расформировали. Правда в том, что её скилл преподавания перекрывал всё эти недостатки! Она объясняла свой предмет так, как не объяснял ни один учитель! Кратко, четко и, главное, с массой практических примеров. Выглядело это так: «Короче, предположим вам надо покрыть какую-то хрень от ракеты тонким слоем чего-то, чтобы она не расплавилась в атмосфере при температуре дохрена градусов! Тебе нужен чан с 3 тоннами воды, 2 электрода с таким-то напряжением, мешок этого, пару мешков этого и ведро этого. Говоришь лаборантам, они это смешивают в таких-то пропорциях. Вот так выглядит формула! На следующее утро вынимаешь, сушишь, цепляешь к ракете! Понятно? Тоже самое и с вашей этой фигней!»
За один урок она могла объяснить сразу несколько тем, причем так, что их усваивали даже самые тупые. Ты мог даже не делать домашку и при этом решать задачи на отлично.
Если сейчас набегут мамки, которые трясутся за своих деточек и считающие, что учитель должен целовать их в зад, то идите нафиг! Я бы многое отдал, за что чтобы у моего сына все преподы на жизненном пути были такие.
В 9 классе началась биология человека и я понял, что хочу в медицину. Это усугублялось ещё регулярным просмотром передачи «Здоровье» с Еленой Малышевой- той интересной и годной передачи, где рассказывали про редкие болезни, крутые операции и методики лечения. Не путаем с более поздним проектом «Здорово жить», где скакали в костюмах пенисов и учили правильно какать! Мама, конечно, пофыркала насчет зарплат, но меня было не остановить. Я грезил стать кардиохирургом или нейрохирургом!
Так получилось, что у меня с завучем сложились не очень хорошие отношения и я боялся, что она мне запорет аттестат и я никуда не поступлю. ЕГЭ тогда ещё не было. Я принял решение уйти после 9, хотя меня уговаривали остаться. В то время ещё существовала ачивка, что если заканчиваешь медучилище без троек, то тебя брали вне конкурса на любой факультет.
Экзамены в училище были внутренние, так как это происходило ещё до эпохи ЕГЭ. Они прошли относительно легко. Диктант мне дался с небольшими трудностями, а вот биология у меня вызвала больше недоумение с мыслью: «Это всё? Точно? Чё, вот так всё просто?» Потом, как выяснилось, я поступал в самый демографический провал и недобор был такой, что зачисляли даже тех, кто не пришел на экзамен.
Учеба в училище была лафой, были конечно предметы, которые доставляли небольшой дискомфорт, например, сестринское дело, где надо было наизусть учить протоколы всех манипуляций, но это был необходимый предмет, и ты учил его с удовольствием. Я, кстати, не понимал, как можно остаться на второй год или не закончить этот ссуз.
Ближе к концу училища случилась проблема, отменили отсрочку после училища для поступления в универ. Пришлось бегать по врачам, выискивать болячки и косить. Благо, это прошло успешно, законно и без проблем, и я не просрал год непойми где. Плюс убрали ачивку в плане поступления вне конкурса…было обидно вдвойне.
Уже в училище я понимал, что это диплом медбрата это- всего лишь промежуточный этап моей карьеры. Я потихоньку готовился и где-то в начале последнего года обучения я взялся за подготовку у универу серьезно. Я обложился книгами, попросил у мамы денег на подготовительные курсы и стал заниматься, благо денег на это не жалела, несмотря на то что, жили мы достаточно бедно.
Проблем с мотивацией не было от слова совсем. Мама сказала, что денег на платное у нас нет, и если я не поступлю на бюджет, то врачом мне не быть. Это вызывало у меня смесь страха и злости. Я готовился в день по 3 часа, 3 раза в неделю был на курсах, в метро, на перемене, на скучном предмете я всегда был с книгой. Преподы у училище начинали ругаться, что мол занимаюсь черти-чем на парах. Проблема в том, что на 4 курсе училища многим исполнилось 18 и практически полгруппы зубрили ПДД, а остальные готовились к курсам по массажу. Когда я говорил, что готовлюсь у универу, они сразу понимающе кивали и разрешали продолжать этим заниматься, так как сами были либо бывшими, либо действующими врачами.
Готовился я настолько жестко, что уже в мае преподша по химии из училища, к которой я иногда забегал за советом, не могла решить те задачи, которые решал я.
Если ты родитель, который читает этот текст в надежде пристроить куда-то своё ленивое чадо, я тебе перескажу слова моего препода по биологии на курсах, который сказал, что если ЧЕЛОВЕК ХОЧЕТ ПОСТУПИТЬ, ТО ЕМУ НЕ НАДО ДАЖЕ НАПОМИНАТЬ УЧИТЬСЯ. Поэтому, уважаемый родитель, если репетиторы отказываются от твоего оболтуса, если учеба идет из-под палки, то значит были дефекты в воспитании и профориентации. Поработай над этим сначала.
Вернемся к главному, а именно как я стал именно стоматологом, а не кем-то ещё.
Ближе к концу училища, меня стали одолевать неприятные мысли по поводу финансового положения медицинских кадров в нашей стране. Всё детство я жил небогато и не имел того, что имели большинство моих сверстников. Это доставляло мне дискомфорт. Наслушавшись рассказов врачей на практике как они рвут задницу на 2 ставки, а получают, как какой-то клерк в офисе, то неприятные мысли усиливались. Встал выбор. Бросать любимое дело ради улучшения качества жизни или что-то выдумывать.
Как-то раз, когда я работал раздатчиком листовок, (напишу про это главу в Саге о подработке в студенческие годы) я встретил в Марьино нетрезвого, но интеллигентно выглядящего дядьку лет 50, который шел спотыкаясь. Я как раз спускался в метро и он попросил помочь ему пройти турникет, чтобы не спалиться перед ментами. Сев в вагон, сначала ехали молча. Потом слово за слово и оказалось, что он работает нефрологом( кто почки лечит) в НАШЕЙ районной поликлинике. Я ему тоже рассказал о своих планах! Я тогда был вдохновлен интервью с Лео Бокерия и грезил стать кардихирургом, но доктор ответил, что если бы ему дали бы возможность вернуться в мой возраст, то он бы стал либо стоматологом, либо гинекологом, либо дерматологом. Остальное-либо практически не попасть без связей, либо будешь работать за копейки. Я сперва не хотел этому верить, дабы не рушить мечту, он посмеялся и сказал, что я просто ещё молодой и потом сам всё пойму. Потом, попав на практику в кардиохирургию и прочие отделения, я в этом убедился лично.
Сперва я впал в отчаяние. Неужели, детство в бедности, юность в бедности и вся оставшаяся жизнь там же? Сначала хотелось бросить всё и уйти рекламщики или что-то подобное, потом думал, как совмещать, а тем временем, у меня заболел зуб, и мама отправила меня к своему проверенному стоматологу в госке, но в платном отделении. Сперва я там чувствовал себя некомфортно, так как карательная государственная стоматология в детстве оставила на мне отпечаток. Я уже собирался уйти, как вдруг, мне захотелось посмотреть, как работает врач. Я попросил, она с неохотой согласилась. Я наблюдал за её движениями, за процессом реставрации зуба…. и мне это начало нравиться. После приема на диване в коридоре я стал спрашивать детально про профессию. Спрашивал про плюсы, на что получил ответ- интересная работа, уважение, достойная оплата труда, всегда в тепле, не дежуришь по ночам. Про минусы тогда не спросил и очень зря… сейчас я о них уже знаю на своем опыте. Этот прием казался мне ключом к решению всех моих проблем, и я уже не ставил под сомнение, что пойду на стомат.
Это стало вторым досадным моментом для моей мамы, которая уже за время моей учебы в училище забила на «банкира» и грезила, что её сын станет великим хирургом. Сперва она говорила, что стоматолог-вообще не врач, а типа парикмахера, потом сказала, что на стомат всегда считалось нереально поступить, так как блатные все места раскупили, но даже это не сдвинуло меня с пути.
Наступила весна, уже тогда ввели ЕГЭ, и я его сдал на достаточно хороший балл. Я подавал документы на стомат в 3 московских меда и на всякий пожарный на лечфак и педиатрический. Подавал как на дневное, так и на вечернее отделение (его тогда ещё не закрыли). На дневное я проходил, но всё равно с рисками, а вот на вечернее я проходил с вероятностью 99%. Был минус, надо было на год дольше учиться, но первые 2.5 года ты учишься вечером, соответственно можно было работать днем. Я выбрал вечернее, так как, во-первых, меня заколебало уже ловить на себе презрительные взгляды, когда просишь у мамы деньги на какую-то банальную вещь, во-вторых, армия уже не грозила, в-третьих, хотелось уже набираться практического опыта. Кстати, именно из-за третьего варианта я не жалею о потерянно годе, так как именно на работе медбратом меня научили всему чему я умею сейчас. О качестве стоматологического образования можно написать отдельную главу.
Увидев себя в приказе о зачислении, я расслабил булки и устроился на свою первую работу по специальности. С этого и начался мой путь в этой профессии, до освоения которой мне пришлось пройти через множество трудностей. Буквально с самого начала учебы в универе булки вновь напряглись так, что иголку не просунешь, причем на долгие годы.
Сейчас в меня могут полететь камни, мол, какой ты врач, если за баблом пошел. Отвечу так, не за баблом, а за достойной жизнью и интересной профессией. Чтобы я мог не только получать удовольствие от своей деятельности, но и смог обеспечить себе и своей семье достойную жизнь, чтобы я мог их видеть не только рано утром и поздно вечером, чтобы я лечил пациентов и при этом не ненавидел их, вспоминая в свой зарплатный квиток. Может быть где-то я оказался неправ, ведь многие коллеги смежных специальностей зарабатывают достойно, но тогда я сделал свой выбор и ни капли не жалею о нем! И я считаю, что ЛЮБОЙ человек имеет право на достойную жизнь, особенно если он потратил на своё образование долгие годы.
Если вы тут недавно, то читаем предыдущие главы, уверен, много нового для себя узнаете.
Если есть какие-то вопросы, то смело задавайте в комментариях.
Не надо обижаться, если я вас отсылаю к какой-то главе, так как вопросов становится много, а разжевывать каждому одно и тоже по несколько раз тяжело.
Если что-то персональное, то пишите в ЛС в телеграм https://t.me/vadbel1310, отвечу всем. Консультация БЕСПЛАТНАЯ, мне не жалко.
Так как, вас становится нереально много, то СРАЗУ ПО ДЕЛУ! Не надо всяких прелюдий, а можно вопрос, удобно ли вам? и т.д. Пишем по пунктам.
Здравствуйте,
меня зовут ....,
я с Пикабу… или откуда-то ещё.
Из такого-то города\региона ( это важно чтобы смог сразу найти того, к кому можно будет вас направить, если что).
Задаем вопрос.
Если вопрос связан с заболеванием, то заполняем форму
Жалобы: что болит, когда выпало, когда появилось… и т.д.
История болезни: когда началось, где и когда пробовали лечить, когда удалили зуб и т.д. Соблюдаем хронологию. Стараемся рассказывать покороче.
Какие сопутствующие патологии: обмен веществ, инфекционные заболевания, какие препараты принимаем
Если возможно, то присылаем фотографию на телефон.
Кидаем снимки, если есть.
Если есть КТ, то кидаем на почту vadbel1310kt@yandex.ru В теме письма указываем ваш никнейм телеграме, чтобы я мог понять кто это прислал, посмотреть и ответить.
Что бы вы хотели получить от консультации? Совет? Направление? Лечение?
Пишите, пожалуйста, текстом, так как мне проще читать. Отвечать буду голосовыми, так как строчить ответ десяткам людей в день достаточно тяжело. Без обид, я стараюсь помочь всем.
Если не отвечаю, то могу быть загружен, позже напишу. Если вдруг забыл про вас, не стесняемся, через день-другой напоминаем. Живу в очень интенсивном ритме.
Если вдруг кому удобнее читать всё это в телеграме, то у меня есть паблик https://t.me/vadbel1310public Там дублируются все посты. Там удобнее навигация по главам.
Сохраняем обязательно пост себе, чтобы не потерять! Обязательно подписываемся и ставим лайк!